第15章 集體勞動
獵戶窩棚。💢😝 ❻➈𝓼Ħù𝐱.¢𝐨Ⓜ ♝🍪
窩棚雖小，但是該有的東西基本也有。床板上鋪著幾層草甸子，睡上去不硬。張銘宇幫助白樺靠躺上去。
就著燭光打開2吋小油紙封，展開了半尺見方的地圖，神色有些古怪。
「那是什麼？」白樺看著張銘宇的臉色問？
「袁氏管這個叫……作業？」張銘宇把地圖遞給白樺，說明了事情的原委。
「我只是想試試她，畢竟那是個婦人，我不太放心。沒想到她居然……居然……能畫出地圖，還這麼簡潔明了！這種描繪地圖的方式真是讓人想不到。」張銘宇邊說邊有些激動：
「你看這裡，這口井和學堂的距離，比我繪製的要更準確，這說明……」張銘宇看向白樺：「大人，她可靠嗎？會不會是東倫的細作？」
「我派人查了她，查出她是為逃避被賣在苦水鎮上一個飯館當了兩年廚娘，被主家冤枉趕出來的，那孩子也不是她的。其他的暫且還沒查到。人手不太夠，唉。從她對那孩子的態度上看，暫時可信。」白樺把查到的事情簡單告知了張銘宇。
其實查到的也簡單，兩國交戰，真沒人手浪費在調查這些事情上。
「讓她做些周邊的事情，應該問題不大。」白樺總結到，「主要是我們缺人手，附近的村民都不可用，這個地方正是東倫布置的糧道所在。」
對此白樺也很無奈。邊民與東倫的聯繫千絲萬縷，即使兩國交戰停止了一切商貿活動，但是兩國老百姓為了生計還是會私下裡進行些交易。
因為此地多山，又不太險峻，都是低矮的山勢，所以控制起來比較麻煩。大宣的百姓會用一些布匹和糧食與東倫百姓交易些羊肉和瑪瑙。
「你找機會給她大致講講眼前的情勢，挑能說的說。」
「是。」
楚清繪製地圖的本事讓兩個人都有些意外，白樺不禁有些想法，但心裡不太確定，所以什麼也沒說。
第二天。
清晨的時候，吳大郎扛著扁擔挑柴過來了，跟他來的還有吳村長。
吳村長是來找謝先生談事情的。今年進入四月以後雨水不多，雖不至於旱，但是汲水澆田還是很耗費人力的。♧✌ ６➈ＳĤ𝐮x.℃σΜ 🎃♚徵兵使得田裡勞力銳減，很多家庭老人女人孩子齊上陣，可進度還是不夠。所以想跟謝先生商量能不能提前放田假。
田假就相當於現在的暑假了，有一個月的時間。因為每年的五月份都是農民最忙的時節，學生們可以回家幫忙務農。
古代的人民其實比現代人更為務實，他們從小就知道生存的不易。
現代的孩子們還為沒有去成遊樂場而跟家長撒嬌耍潑的時候，古代農家的孩子已經為田裡的作物澆水除蟲了。
「忙時務農，閒時讀書」，這才是他們生活的安排。
吳大郎幫忙碼放柴火時楚清把小油紙封塞給了他。
因為不清楚吳大郎是密偵司的人還是跟自己一樣是個「編外」，所以楚清並沒有跟吳大郎說什麼。反正這就算完成任務了。
不過心裡猜想吳大郎應該不是密偵司的。如果他是，那還真沒有必要發展自己這個外來的「寡婦」了。
謝先生送吳村長走到大門口時正好說道：「放假的事，回頭我跟李村長和張村長都說說，畢竟3個村的孩子，大家都同意才好。」
吳村長點頭應是。
年初時謝先生建議過今年多種些大豆、玉米等作物，這些不需要太好的地，不然繳糧後農民們剩不下什麼糧食可吃。如今澆水成了問題。
楚清聽到了，覺得學堂一共就48個孩子，各回各家還真就起不了多大作用，放假反而耽誤學習。
在現代，學生們的主要任務就是學習。像現在這種幾個村子合資辦的學堂，屬於民辦學校，師資力量上本就是短板，若是雜事太多，還真耽誤學生們的學習進度和質量。
腦子一熱，就插話了：「謝先生，我能提個建議嗎？」
謝先生回過頭，有些意外也有些好奇：「袁娘子，請說。」
因為《千字文》這個事情，謝先生還就真不小看楚清。
「謝先生，吳村長，學堂的孩子一共才48個，就是讓他們回家幫忙，也起不了多大作用。但是以集體勞動的形式，估計反而能形成不可小覷的力量，達到些好的效果呢？」楚清想起了兒子學校冬季掃雪的情景。
學校的操場被劃分成幾塊，除了低年級的孩子不參與，中高年級的孩子都要集體清理操場。♜🍪 ♗😈中年級的孩子只要清理自己班級所在的「分擔區」就可以，而高年級的孩子還要多負責出教師停車場以及學校大門口的地方。
但是幾乎一節課的時間，就能基本完成任務。孩子們集體掃雪，相互配合，相互幫助，分工明確，別看人小，幹得可利落。
「你仔細說說。」謝先生來了興趣。
「48個孩子，如果按年齡，每個大孩子帶幾個小孩子，然後分成若干組，再把需要澆水的田地劃分成幾塊大小相近的區域，別管田地是誰家的。三個村子的田地是相連的，只管分區分片就行。然後讓每組孩子負責一塊區域的澆水任務。」楚清想了想說道。
因為只是臨時起意，所以語言也沒太組織好。意思能說清楚就行。
「你是說讓學堂的學生們統一去澆田？」謝先生覺得這個辦法有意思。
「是的。謝先生，能來學堂讀書的孩子都是每個家庭寄託了夢想的，孩子們就算放了假，他們的家人也不見得就捨得用他們幹些什麼。對田裡的勞作沒什麼促進。大孩子還好，能幹些農活，小的可能也就是回家玩樂了。」楚清說道。
這是楚清的猜想，以己度人嘛，兒子小的時候，自己是捨不得讓兒子幹活的。大些後……也不捨得，除了讓他自己收拾書包，真沒讓他做過什麼。
「但是我認為，教育教育，除了教，還有育。教的是學問，育的是品德。都是農家的孩子，連點農事都不懂，那也就是讀了個死書，學問與生活對應不上。」
「孩子們要有學習的自覺，更要有為家庭分擔的自覺。每個孩子都是他們家庭的未來，家務勞動是他們應盡的義務。」
「孩子們也需要勞動鍛鍊，健康的身體才能應付學業的重擔，所以讓孩子們干點活挺必要的。」
「把孩子們混編。孩子們可以自動分組，分組後自己討論好各自的任務，然後相互配合，找到合作的最好方式。這會讓孩子們更為團結，也能讓三個村的村民更團結。」
楚清咽了咽口水，覺得自己好像多管閒事了。
但是，初初在這個村子落腳，想讓自己能待得長久一些，就要多表現表現，若是只會幹活，那就跟村裡的婦人沒啥區別。
自己拿的這份工錢對於幾個村子來說，就是一筆沒有必要的支出。
以前可是村里各家婦人輪流來給做頓飯，屬於自覺輪換，並不需要付錢的。
嗯，放在以前，這就是「刷存在感」。
而且，她說的是心裡話，孩子不參與勞動真的不行。
大道理誰都會講，看吧，剛才自己就講了很多，但是從沒落實到自己孩子身上，因為捨不得。
所以她講的是自己在教育上的失誤。
穿越到此，非她所願，她想孩子，想自己的家庭。
另一邊的吳村長好像有點聽傻了。而謝先生不住地點頭。
學堂里的孩子因為是家裡選出來供著讀書的，因此很少參與勞動，在自己的家中也是最受優待的，反而在家庭裡面形成了「特殊階層」，家庭成員間多少都會有些想法。
如果能按照這個廚娘的說法，定期組織集體勞動，說不定真的能起到好效果。不管是一家，還是一國，團結總是最有力量的。
「你講得很好，」謝先生讚許道，又轉向吳村長：「你看呢？」
吳村長終於回過神來，他驚訝於這婦人的大膽，敢插先生的話，也驚訝於這婦人的想法之奇特，但是好像也覺得這事有些可行，就說：「我覺得可以試試看，我去找張村長和李村長說說。」
午休的時候，謝先生找過來了，說三個村長覺得集體勞動這個辦法可行，但是不知道效果如何，有些商量不定。
楚清這時候已經後悔了，覺得自己多管閒事。但是話已經說出去了，也就只好進行下去吧。
楚清說道：「早上我聽你們的意思，主要是豆地那邊缺水。我覺得應該把需要澆水的區域按照輕重緩急區分開。玉米喜旱，可以先不考慮澆水；麥田和豆地是需澆水的，但是麥田需水量遠不如豆地的多。」
楚清邊想邊說：「至於稻田，那是需水量最大的地方，不能指望挑著水去澆。咱們村有三口井，而且這三口井基本在一條直線上，說明這條線上有地下河。如果在靠近稻田的地方打井，稻田的澆灌不難解決。」
這附近有條小河的，只是水量不大，引河水入田勉強可以維持，就怕旱災。
「這樣算來，孩子們只需負責豆地的澆灌。」楚清總結道。
「48個孩子能負責三個村的豆地？」謝先生懷疑到。
楚清心算了下：「48個孩子澆2畝地，大概半個時辰夠了。每天放學後孩子們都用一個時辰去澆水。輪換著，按照每塊地六七天澆水一次的規律算，怎麼也該輪換得過來。再說，還有田假呢，也不能指望孩子們把活全乾了。」
「你們都聽到了？」謝先生突然轉向門外說道。
原來三個村長都雜物房外候著呢。
「聽到了，聽到了。」
「這辦法可行。」
門外幾個村長回應道。
吳村長說：「稻田的水本也沒有指望孩子們，那是大人們的事情。不過袁娘子說的再起幾口井倒是可行的，誰也不知道啥時候會大旱。有備無患是好的。」
下午臨放學的時候，謝先生把三個班的學生都集中到學堂的院子裡，講了這件事情。
學生們都覺得很新鮮，紛紛討論起來。
畢竟是三個村的孩子，而且就算同村也會有親疏遠近，所以謝先生親自給孩子們分了組，讓大孩子帶著小孩子，每個組三個村的孩子都有。只讓他們討論小組成員的各自職責。
「先生，我們如果做得好，可有獎勵？」有冬班的孩子舉手問道。
「是呀是呀，有獎勵沒有？」
一人提問，全體沸騰。
乾的都是自家的活兒，有啥心思要獎勵的！不過，孩子嘛，是應該多鼓勵。
謝先生沒防備，一時被問住了。正好楚清經過，就把眼光看向楚清。
孩子們不明所以，也一起把目光投來。楚清就有點懵：這是又被點名的意思？
回看一眼謝先生，還是接了話：「幹得最好、最團結、村民最讚譽的小組，每人十個純肉餃子！十天評比一次，買肉銀子我出！」
賺人家村民的錢，請他們的孩子吃頓飯，楚清這也是想儘快融入環境，不被村民孤立帶來麻煩。
「哇！！」孩子們歡呼一片，謝先生也捋著鬍子笑。
(本章完)