第25章 物理課與冰箱原理探究
數學課的內容並不深奧，尤其是現在這個階段，尚還處於『認識』的範圍內，諸如數字的認識、簡單幾何圖形的認識等等。
此外，還結合手指的增減，教導了他們20以內的加減。
而之後的物理課就，相對複雜了。
和其它幾門課程不同，『物理』還只是第一堂課，暫時由刃牙親自來教。
——
「聽說是刃牙巫醫哎，最年青的那位。」
「創造了字的那個？」
「對對，還有我們之前學的『數學』啥的，好像都是他研究出來的呢。」
「啊！是毀滅了我們童年的罪人啊。」
「得了吧你，要是沒有刃牙巫醫，你現在連『毀滅』、『童年』是什麼都不知道呢。」
「哈哈，我就這麼一說。」
再次進入課堂的小傢伙們，在彼此交流聲所帶來的喧譁中等待著。
沒多久，刃牙就到了，他將手中抬著的、由大小泥板壘成的『教具』放在講台一旁後，並未再多說什麼，直接進入了課程。
「『物』、『理』這兩個字，想必你們應該都已經認識，畢竟我給伱們的識字老師打過招呼。」
「所以這第一堂課，我們就直接來說說，『物理』究竟是一門研究什麼的學問。」
他從一旁取過準備好的巨大泥板，架在了木質支架上。
泥板上，刻有大大的『物質是如何演化的』幾個字，為了讓所有巨魔都看的清晰，比劃還用木炭仔細塗抹過。
「『物質是如何演化』，這個問題看上去有些大，但卻是個很好的切入點。」
「首先，我們要研究每個詞語的含義。」
「『物質』是什麼呢？我們先做個假設，所有物質都是由更微小的『元素』所構成，那如果我們掌握了每個『元素』在空間中的排布，是不是就等同於掌握了這個物質？所以，物質就可以引申為『元素』在空間的位置，在這裡我們先用『x』來表示。」
說罷，刃牙彎腰、取過一張刻有『x』的正方形泥板，用上面拴著的木纖維搓線，將之掛在了支架上預留的垂直短杆處。
「再來看看『演化』，我們常說『昨天怎麼樣』、『今天怎麼樣』、『後天怎麼樣』，這就是一種演化，講的是一種隨時間的變化關係。本質上，這就是一種時間依賴關係，我們將之記為『f（t）』，用來表示變化量f與時間t的依賴關係。嗯，這是一個『函數』，你們將來才會接觸到；現在麼，只需要知道有這麼回事兒就可以了。。」
「讓我們回到這個問題本身，也就是說，『物質演化』合起來就可以表達為『x（t）』。」
「接下來，再讓我們看看，什麼是『如何』。」
他繞過講台、站在了小巨魔們的前方，開口道，
「現在，我在這裡」
話罷，又緩步走到了『教室』中間的位置，再次說道，
「這一刻，我又站在了這裡，這中間大概有20米，期間我心裡默數了大概5秒。」
「也就是說，我用五秒走了20米。」
「那麼，我們能知道，在第二秒我走到了哪裡嗎？如果我繼續走下去，30秒後我又到了哪裡呢？」
「嗯，實際上，我們是可以知道的，在我行進速度始終保持『勻速』的情況下，第二秒我走出了8米，第30秒我可以走出120米。」
「我是怎麼知道的呢？為什麼知道了起始點、花費時間、行進距離的情況下，就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒後未來的位置呢？」
「回到『物質是如何演化的』這個問題上，實際上我們剛才的那個思索，就是『如何』的表現形式之一，它是在問這個x（t）是怎麼來的，這個x在不同的時刻應該變化到哪裡。」
「而『x在不同的時刻的變化』又可以引申為『運動』，換句話說，這個題目就是在問『運動是怎麼發生的？』、『它的依據是什麼？』『要怎麼知道它下一刻該去哪裡？』。」
。。。。。。
刃牙畢竟不是教師出身，內容的難易、準確度把握，對他還有些困難。
此刻，也只能儘可能用自己覺得好理解的方式，將腦海中的知識複述出來。
總之，一堂課下來，效果如何還不好說，反正有些小傢伙是雙目茫然，似乎啥也沒聽懂，還有些，則是若有所思。
「老巫醫，您覺得如何？」
下課後，刃牙遇到了一直在角落旁聽的老巫醫，便問道。
「很受啟發，尤其是『掌握元素在空間的排布』那裡，我們如今對魔法的運用，感覺是不是也可以用這個去詮釋？」
「嗯，我也有類似的想法，但就如之前給您說的，我們對『微觀世界』的觀察手段太匱乏，暫時也只能將之歸類為『猜想』。」
「嗯，謹慎點是好事。不過，我看孩子們聽懂的不太多啊，是不是內容太深入了？」
「沒辦法，畢竟年齡跨度太大，理解力有差異很正常。不過，倒也不求他們都能聽懂，反正咱們船小好調頭，先按這個節奏上他個一段時間，後面再組織一次『考試』，看情況再決定是分流呢，還是乾脆降低難度。」
「也好，到時候可以挑出來一批學的好的，先培養著再說。」
「可以的，下一堂課我打算就從『勻速直線運動』開始正式教他們了。」
「行，你來把握就好，不過自己的研究也不能放鬆啊，有需要隨時來找我們三個老傢伙。」
「好呢。」
進行了一番簡單的交流後，倆巨魔這才各自離去。
回到『實驗室』，刃牙再次開始了研究。
由於此前種種的『簡易』儲存手段，都宣告了開發失敗。
這回，他打算拿出在更早之前，就由於缺少能源、金屬等條件，而下意識被否定的東西。
『先來梳理下前世電冰箱的工作原理吧.沒有電、沒有金屬礦、沒有加工手段.雖然可能梳理出來也沒什麼大用.希望起碼能拓展下思路吧。』
如是想著，他開始嘗試回憶小時候家裡冰箱的構造。
『似乎，老式冰箱的背面，都有一道散發著熱量的金屬柵欄.結合冰箱內部的低溫環境，一起聯想的話.似乎輕易就可以總結出工作原理呢』
『將內部的熱量，通過某種手段轉移到柵欄上散出去.是這樣沒錯吧？』
『是叫熱交換嗎？還是有其它叫法呢？』
『嗯，叫啥名字不重要，先想想轉移熱量的手段.』
『散熱麼如果是人體的話，有一部分散熱，應該是通過蒸發汗液來進行的吧。』
『轉換到電冰箱，就是製冷區吸熱、散熱區散熱水蒸發能帶走人體的熱量，那蒸發這個步驟就應該發生在製冷區，而不是下意識聯想到的散熱區。』
『由此可以推導出，流入製冷區的應該是低溫液體，以方便帶走熱量』
『液體蒸發吸熱，是有這麼個現象吧？所以，也不一定是帶走熱量，說不定轉化這個過程本身，就是要消耗熱量.暫時只要知道是這麼個結果就好。』
『但是低溫時蒸發，要怎麼做到的呢？』
『我想想，有沒有什麼原理.在高原，水的沸點會降低.似乎關鍵還在於低壓？』
『也就是說，流入製冷區的，可能是低溫低壓的液體。』
『通過使其在製冷區蒸發，從而帶走或消耗掉熱量？』
「那流出製冷區的，就是低壓蒸汽？溫度呢？製冷區又不是火爐，無論是帶走熱量，亦或者消耗熱量.直覺上並不認為此時溫度會上升太多啊？』
『那散熱器散的，又是哪來的熱量呢？』
『先假設，散熱器的熱量，和製冷區帶出的溫度沒有關係.以此為前提，看看流出的低壓蒸汽，要往哪裡走才符合邏輯』
『首先，冰箱並沒有外接的液體入口意味著裡面的.記得應該叫『製冷劑』吧？』
『意味著，其內部的製冷劑是被循環利用的.也就是說，流入製冷區的低溫低壓液體，和流出那裡的低壓氣體是同源的』
『那這中間，必定要經過一道或幾道工序，才有可能被再次利用』
『讓我想想，氣體變液體.加壓？壓縮蒸汽？如果是這樣.液態變氣態會吸熱量，那氣態變液態是不是就會反過來，釋放熱量？低溫低壓蒸汽，會經過壓縮變成高溫高壓液體。』
『所以，散熱器散的，其實是製冷劑蒸汽被壓縮成液態時所釋放的熱量？嗯，這樣就合理多了。』
『進行蒸汽壓縮的地方，就先叫做壓縮區吧。』
『整理一下，壓縮區-變高溫高壓液體-散熱區-變低溫低壓液體-製冷區-變低溫低壓氣體-壓縮區.如此往復循環.』
『不對，高溫高壓液體到低溫低壓液體的跨度太大，散熱區應該沒這種能力才對.所以，這中間應該還有一道步驟。』
『這一到步驟應該起到降溫、降壓的作用』
『壓強下降時液體的沸點降低，沸點下降就易蒸發，蒸發又能消耗熱量，自然就降溫了所以，氣壓低=易蒸發=降溫那是不是只考慮如何降壓就行了？』
『降壓.』
(本章完)