第26章 我是不是有，心理問題啊

  陳凡一上來就用他的權威震懾了大多數學生，但即便如此，班級里總有那麼幾個搗蛋鬼。

  一個男生在領取試卷時，嘴角掛著一抹玩世不恭的笑容，對陳凡說道：「老師，你為什麼不告訴我們你的名字呢？如果你教數學我們就叫你數學老師，那如果是別的科目，是不是就得換一個稱呼了？」

  這種學生如果不立刻給予回應，將來會很難管理課堂紀律。但也有可能他只是想與老師拉近關係，顯得格外親熱。

  然而，在陳凡看來，師生之間的界限是明確的，不可能成為朋友。

  他徑直走到男生面前，接近一米九的身高給了對方巨大的壓迫感。

  「你是來學習的，不是來打聽我的名字的。」陳凡從男生手中接過試卷，接著說：「你叫楊奕吧？看看你的立體幾何部分，簡直像是沒學過一樣。你應該更關心自己的分數才對。」

  他指著試卷上的幾道題目：「第四題、第六題和第十二題，這些都是我教給高二學生的，他們都能做出來。而距離高考只剩一百天了，你怎麼可能還做不出來呢？」

  陳凡的這一舉動就像是一記警告，要殺雞儆猴。

  通常情況下，當一個人置身於群體之中時，他往往會變得更加大膽；但一旦被直接點名，就會感到畏懼。

  楊奕的態度立刻收斂了許多，垂頭喪氣地說：「老師，我……」

  陳凡沒給他辯解的機會，直接說道：「你現在回去，好好想想為什麼出錯，我馬上就要講解了。」

  楊奕只好拿著試卷，灰溜溜地回到了座位上。

  有了這個前車之鑑，其他學生都變得規矩起來，再沒有人因為陳凡年輕就想跟他套近乎。

  董君站在門外觀察，對小師弟上課時的表現感到十分驚訝——他的態度和平時截然不同。

  前一秒還在溫和地與人交談，下一秒卻變得異常嚴厲，整個人仿佛散發出寒意。

  這種迅速轉變的能力，沒有幾年的教學經驗是練不出來的。

  有些年輕教師總想和學生交朋友，但在經歷幾次挫折之後，他們會意識到，越是缺乏原則，就越容易受到學生的挑戰。

  陳凡沒有犯這樣的錯誤，幾句話就穩住了局面。

  看來，這次他真是發現了個難得的人才！

  「你們的父母花錢讓你們來這裡，是為了提高你們的成績。我拿了錢，就是要做好一件事——提升你們的成績，其他的事都無關緊要。」

  這是陳凡的第三個策略，他直接給學生們灌輸正確觀念，畢竟來補習班的學生大多都是想要進步的。

  提到父母和金錢，他們立即開始反思自己的行為，心中充滿了內疚。

  「如果我覺得講得不好，你們可以隨時讓我離開；但如果你們不聽講，我就會請你們離開，直接去找前台退費。」

  說完這句話後，陳凡刻意停頓了一下，所有學生都低下了頭，不敢正視他。

  他的目的達到了，現在可以安心上課了。幸運的是，班裡並沒有真正頑固不化的刺頭，幾句警告足以讓他們收斂。

  不過，有一個例外。

  顧清梅依然像往常在學校一樣，撐著下巴注視著他，如同一束燦爛的陽光。

  陳凡故意不去注意她，直接開始講解課程。

  「我們來看第一題，假設……」

  顧清梅第一次見到陳凡這般模樣，平時他總是那麼溫柔，笑容可掬，像陽光一樣溫暖。

  但現在他仿佛變了一個人，表情嚴肅，拒人於千里之外。

  這簡直是完美的反差！

  顧清梅突然渴望讓陳凡用那種冷漠的眼神看她，她甚至想代替那位男生接受訓斥。

  想到小美寶那種嫌棄的表情和冰冷的語氣，她的心跳不由得加速。

  但這僅僅是因為她喜歡這種反差帶來的魅力而已，

  絕不是什麼奇怪的傾向覺醒！