開學已經四五個多月了，這裡的大多數人多過的非常的緊張。寫到這裡我希望讀者記一下我們域名這跟趙燁前世的大學生活差別很大。
當然也不可能每個人都這麼緊張，就趙燁的宿舍而言，也就六個人是卯足了勁兒往前沖的。但是一些進修的學生，學習的熱情就沒有那麼高漲了。
這其中很大的一部分原因是，基本上已經聽不懂了。擴招帶來了一個很嚴重的問題，就是學生的水平差距很大。基礎知識和學習能力，都有很大的差異。
趙燁屬於另外一種，就是總是不慌不忙的上著三個學科的課程。晚上大家泡圖書館，趙燁開始的兩個月很積極，以後就很少去。下課了，大家急急忙忙的互相抄筆記，趙燁也從來不抄，甚至他都沒有記過筆記。
所有人看到他的樣子，總是一幅從容不迫的狀態，既不顯得很急，也不顯得很鬆懈，一幅遊刃有餘的狀態。
很多年紀大點的同學都跟他談話，他們看著趙燁這個樣子，都有些痛心疾首。在他們看了，這個小兄弟肯定是已經啥都聽不懂了，已經選擇自我放棄了。
可是你聽不懂就好好學一門兒啊，幹嘛還這麼的貪多呢？實在不行，可以像有的學生那樣，轉到別的系去呀。這麼自暴自棄，實在是不應該。
趙燁對於這樣的同學，都是耐心的聆聽，堅決的保證，死心的不改。還是一副我行我素的樣子。
直到考試過後，他以滿分的成績掛在了榜首，這個時候，大家才理解了，天才和普通人之間的差距。他們學習一門課程，都要全身心的投入，而趙燁這個畜生，同時學習三個學科，卻是照樣每個學科的成績都掛到了榜首。
很多同學都發出了「既生燁，何生我！」的哀嘆。
這一下，老師們卻是坐不住了，又開始給這些心理素質差的學生做開導。
當然，開導別的同學的老師也沒忘記趙燁。其實，有很多教授，早早的就開始關注趙燁了，比如物理系的慈教授。
這次考試過後，慈教授就專門找過趙燁談話。
「趙燁同學，我看了你的考試成績，小伙子不錯。」慈教授笑眯眯的對著趙燁就是一通誇獎。
「謝謝慈教授的誇獎，我還有很多不足，還需要努力學習。」趙燁不知道今天慈教授找自己要幹什麼，但是嘛，謙虛謹慎是一個優良傳統，趙燁想著繼續發揚下去。
「嗯，你的成績很好，今後有沒有什麼想法？」慈教授問這個，純粹是想知道，這個優秀的學生，將來選擇那個作為自己的主攻方向。
「嗯……」趙燁突然沉吟了起來，做出一副思考的樣子。
慈教授也不著急，他自己本身就是搞科研的，雖然現在搞的是無線電，可是他最近對計算機產生了濃厚的興趣，正打算進一步的去學習。
這個年代，我國已經有了幾台計算機，雖說有一套是國外的援助下建立起來的。但是我們的仿製型號已經生產了兩套了，而且還是有很大改進的。已經基本摸清了原理和方法。
趙燁的沉吟，是他不確定要怎麼說，而不是慈教授想像的不知道如何選擇。從本心來講，他現在不太希望去搞大型計算機。因為那個東西，實在是太依賴基礎元器件的性能了。
趙燁可不想，整天都在「抓鬼」中去忙碌。這裡說的「抓鬼」，是這個時代的科研人員，給檢查更換計算機損壞的電晶體取的名字。
因為電晶體產品質量的不穩定，往往在計算機的運行中，就會無緣無故的，毫無徵兆的損壞。很多時候，從外表根本看不出來。這個時候，就到了考驗科研人員技術的時候了。很多人為此浪費了無數的頭髮。
考慮了一會兒，趙燁就開口道：「慈教授，我是有一個想法，就是不知道該不該說。」
「哦？說說看嘛，有問題，我們共同解決！」慈教授聽趙燁這麼說，也來了興趣，他也想知道，這個人們口中的小天才，有什麼樣的新奇想法。
「慈教授，我想搞電晶體！」趙燁先是這麼說了一句，然後不等慈教授詢問，就繼續說道：「教授，你可能也見到了，我們學校里，用來做實驗的電晶體，真的是太不穩定了。我想先解決這個問題，讓這麼好的東西，能夠發揮更大的作用！」
「嗯，是個好想法，不過這個可不容易！」慈教授點點頭說道。
「教授，我已經有了一些想法，不過，沒辦法實驗呀！」
「你想進實驗室？」慈教授這個時候有些驚訝了，在京城大學，極少或者說是沒有大一新生，就進實驗室搞研究的先例。一般來講，作為助手去的，大多都是大三或是大四的學生。
「不，教授，我是想建一個實驗室！」趙燁語不驚人死不休，建一個實驗室，就算是在後世，想要建一個實驗室，那你沒有一定的科研成果，想都不要想。就是有科研成果，能不能建，也不一定呢。
可是趙燁現在說出這個話，慈教授都不知道該怎麼跟趙燁說了。你的學習是挺不錯的，可是僅僅因為這樣，你就想建一個實驗室，是該說你異想天開呢？還是該說你年少無知？
「這個，趙燁同學啊，想進實驗室的話，你可以來找我，我帶你去我們無線電實驗室。建一個實驗室的想法，確實有好高騖遠了。你現在的目標是學習，等你的知識積累到了一定程度，可以開展研究工作了，我想信，將來你一定能主導一個實驗室的。」
慈教授不想打擊一個優秀學生的積極性，所以還是以鼓勵為主。希望能讓眼前這個學生冷靜一些，踏實一些，不要想那麼遙遠的東西。
「慈教授，您稍等我一下，我去給您拿一下我做的一點兒東西。」趙燁也覺得，靠嘴說是不行的，得拿出真材實料才可以。
很快，趙燁就跑回了自己的宿舍，裝模作樣的在自己的箱子裡搗鼓了一下，然後手裡就多了一疊稿紙，還有一個小盒子。就匆匆忙忙的又回了慈教授的辦公室。
等回到了慈教授那裡，趙燁就把自己手裡的稿紙遞了上去。
慈教授接過趙燁手中的東西，入眼的就是一張設計圖。
仔細看看，嗯，是電晶體的結構設計圖。結構的原理很簡單，現在的電晶體都是這樣的。翻開下一頁，這個就有點意思了。
在趙燁的設計中，他應用了新的材料，矽。
這個也說得過去，矽基材料的電晶體，這個時代已經有了，只是還不是主流。
慈教授繼續往下翻，越看用的時間越長。等到後面的工藝設計部分，他直接就放棄了。他不是這個領域的，對於工業生產，說是外行也不為過。
不過看這個學生寫的這些東西，又顯然不是胡編亂造的。起碼自己能看懂的部分不是。
「你這個想法很好，雖然工藝設計部分我不太了解，但是設計結構方面，我覺得沒問題。」
這當然是沒問題的，這些技術在這個時代，基本都是成熟的技術。即便是材料上小有改進，但也沒有脫離這個時代的範疇。
重點在於工藝！
工藝這個東西怎麼講呢，就是說，如何把這個存在於圖紙上的東西，生產出來。
簡單的說，就跟把大象放冰箱總共分幾步差不多。
假如你覺得這是個笑話，那麼也可以用做米飯來形容。
第一步，把米洗乾淨。
第二步，把米放進電飯鍋。
第三步加入適量的水。
第四步，按開關，通電。
然後就等著吃好啦。
這個過程，就可以簡單的理解為做米飯的工藝。
用的設備就是一台電飯鍋。原材料是大米和水。
趙燁這個東西當然比做飯複雜的多了。
這個時代的工業基礎十分落後，這就限制了很多設備的應用。
可是，沒有電飯鍋難道就不能吃米飯了嗎？
當然是可以的！
那就把後世一台設備的功能拆分出來，用多台設備，多種方法來實現。
這個過程，就是生產工藝設計。
慈教授雖然不懂這個，可是基本的常識還是有的。看趙燁寫的東西，感覺他不是無的放矢！
他沉吟了一會兒，就帶著趙燁，往外走去。
去哪兒啊？
當然是去水木大學啦！
紅色工程師的搖籃，可不是說說的。這裡聚集著國家最強的生產工藝研究團隊。
兩個學校挨在一起，這也方便了兩個學校師生之間的交流。
慈教授輕車熟路的就來到了一間辦公室，門都沒敲，推門就進，可見他來過的次數不少。
要說慈教授，帶著京城大學學生的研究成果，直接來找水木大學的人來研究評判，趙燁也是無語了。
這也就是現在，等幾十年後，他要是還敢這麼做，會被廣大的京城大學師生嚴厲「譴責」的，這妥妥的就是「叛徒」行徑！
不過現在不存在這種說法，各個學校之間不會為了榮譽啦，成果啦的相互傾軋，爭奪不休。
現在這個時代講求的還是精誠團結，共同進步。
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