晉國的朝廷議事廳中，晉文帝趙闊召集了宰相、文官和武將，共同討論未來城的處理方案。未來城位於晉國邊界，原本是一個不起眼的村莊，卻在短短兩年內迅速發展成為一個繁榮的大城。這個城市的崛起引起了晉國朝廷的關注，因為它可能對晉國的邊疆安全和經濟產生重要影響。
左相李鴻章首先發言：「陛下，未來城的迅速發展表明其具有巨大的潛力和吸引力。我們應該考慮招攬其領導者，將其納入晉國的版圖，以此來增強我們的邊疆實力和經濟基礎。」
右相王安石則提出了不同的看法：「陛下，未來城的崛起可能隱藏著未知的威脅。我們應該派遣使者進行安撫，了解其真實意圖，並評估其對晉國的潛在風險。」
吏部尚書張文遠建議：「陛下，我們可以通過科舉考試吸納未來城的才俊，以此來逐步影響和控制該城的發展方向。」
戶部尚書劉思齊則從經濟角度出發：「陛下，未來城的繁榮可能會對我們的貿易產生積極影響。我們應該考慮與其建立貿易關係，以此來促進雙方的經濟發展。」
大將軍李靖則強調了軍事的重要性：「陛下，我們不能忽視未來城可能帶來的軍事威脅。應該加強邊疆的防禦，並準備必要的軍事行動，以防萬一。」
經過激烈的討論，晉文帝趙闊最終做出了決定：「我們將採取多管齊下的策略。首先，派遣使者進行安撫，了解未來城的意圖；其次，通過科舉考試吸納其人才，逐步影響其發展；同時，加強邊疆的防禦，確保我們的安全；最後，探索與未來城的貿易合作，促進雙方的共同繁榮。」
這個決定得到了朝廷內外的廣泛支持，晉國開始了一系列的行動，旨在確保未來城的發展對晉國是有利的，同時也保護了晉國的邊疆安全和經濟利益。
燕國
朝廷議事廳中，燕武帝趙昊召集了宰相、文官和武將，共同討論未來城的處理方案。由於燕國之前與未來城的關係緊張，這次討論尤為重要。
左相李元熙首先發言：「陛下，鑑於我們與未來城之間的緊張關係，我認為我們應該首先派遣使者進行安撫，表達我們的誠意和友好，以緩和雙方的關係。」
右相王文博則提出了不同的看法：「陛下，未來城的迅速崛起對我們的邊疆安全構成了威脅。我們應該考慮加強邊疆的防禦，並準備必要的軍事行動，以防未來城對我們構成更大的威脅。」
吏部尚書張子謙建議：「陛下，我們可以通過科舉考試吸納未來城的才俊，以此來逐步影響和控制該城的發展方向，同時也展示我們的包容和智慧。」
戶部尚書劉文韜則從經濟角度出發：「陛下，未來城的繁榮可能會對我們的貿易產生積極影響。我們應該考慮與其建立貿易關係，以此來促進雙方的經濟發展，同時也為我們的外交政策增添籌碼。」
禮部尚書趙文瑞提出了外交策略：「陛下，我們可以通過外交手段，邀請未來城的領導者來訪，以此來展示我們的誠意和友好，同時也了解他們的真實意圖。」
刑部尚書孫文翰強調了法律的重要性：「陛下，我們應該確保我們的法律和政策對未來城是公平和透明的，以此來贏得他們的信任和尊重。」
工部尚書周文杰則關注基礎設施建設：「陛下，我們可以考慮在未來城附近進行一些基礎設施建設，如道路、橋樑等，以此來改善雙方的關係，並促進經濟發展。」
兵部尚書錢文忠則強調了軍事準備：「陛下，我們不能忽視未來城可能帶來的軍事威脅。應該加強邊疆的防禦，並準備必要的軍事行動，以防萬一。」
大將軍李武雄則提出了軍事策略：「陛下，我們應該保持警惕，但同時也要展示我們的軍事實力，以此來威懾未來城，防止他們採取敵對行動。」
左將軍王武威、右將軍張武烈、前將軍馬武鋒、後將軍黃武毅和中將軍韓武德也都分別從各自的職責出發，提出了相應的建議和策略。
皇子趙天、趙宇和趙峰也分別發表了自己的看法，他們都強調了和平與合作的重要性，並提出了一些具體的建議。
經過激烈的討論，燕武帝趙昊最終做出了決定：「我們將採取多管齊下的策略。首先，派遣使者進行安撫，表達我們的誠意和友好；其次，通過科舉考試吸納未來城的才俊，逐步影響其發展；同時，加強邊疆的防禦，確保我們的安全；探索與未來城的貿易合作，促進雙方的共同繁榮；並通過外交手段，邀請未來城的領導者來訪，了解他們的真實意圖。我們將確保我們的法律和政策對未來城是公平和透明的，以此來贏得他們的信任和尊重。」
這個決定得到了朝廷內外的廣泛支持，燕國開始了一系列的行動，旨在確保未來城的發展對燕國是有利的，同時也保護了燕國的邊疆安全和經濟利益。燕國希望通過和平與合作的方式，改善與未來城的關係，實現雙方的共同繁榮。
嚴戈並不知道這些事情，花姐懷孕，正在城中大擺宴席。
兩國聖旨頒布後，很快昭告天下，富商們以及一些達官貴人都派人來到未來城打探消息，當他們看到未來城城牆二十米，就已經被折服，城內雖然都在建設，但建好的四層樓房和商業街還是很吸引人，還有石花村婦女做的美食小吃，都讓人吃了還想吃。
未來城卻熱鬧了，一下子增加了無數人來，不管是打探消息還是來投奔的，數不勝數，短短几天未來城收入都增加了一成。
隨著投奔的人越來越多，未來城的學校，醫院，也在招攬人才，校長是嚴戈。
施教的題材都是嚴戈前世的東西，包括文字嚴戈都用簡體字，至於學科，嚴戈只能教自己記得的東西，不記得的就給個方向，讓他們自己研究。