第20章 歷史的眼光和批評的眼光

  上午第一節課便是語文課。

  木木由於做好了充分的課前準備，所以非常期待這一節課的到來。

  蔡老師神采奕奕地走進教室，開口就說：「大家起立，把上一節課講的詩齊背一遍。」

  顯然有些人沒背熟，起立時不那麼爽快。

  大家背完，蔡老師說：「大部分人都能背，不錯。今天我們來講第二首詩《勸學詩》，有誰知道這個作者趙恆是個什麼人物嗎？」

  是什麼人物？不就是詩人嗎？木木心裡嘀咕著，但不敢確定。

  蔡老師見大家都沉默，便說：「趙恆是個皇帝。」

  皇帝？這皇帝可厲害了！大家議論紛紛。

  蔡老師說：「趙恆是宋真宗，是宋朝第三位皇帝，是宋太宗的第三個兒子。他在位期間，國家政治相對穩重，經濟繁榮。他重視教育、重視科舉考試，踐行「重文抑武」的國策，希望通過此詩給讀書人勵志，勸人向學，營造尊重知識、重視教育的良好社會環境。大家說，這樣的皇帝好不好？」

  「好！」大家齊聲答道。

  「應該說基本是好的。下次你們學了歷史，就知道怎樣去評價歷史人物了，這叫用歷史的眼光。」蔡老師糾正道。

  是呀。人無完人嘛！木木心裡肯定著蔡老師這種評價人物的觀點。

  蔡老師接著講：「那麼這個皇帝為什麼會寫這樣一首詩呢？這是這節課的一個重點。當時的科舉制度競爭激烈，許多士子為了求取功名，疲於應付，而忽略了真正的學問。宋真宗以詩的形式，用「書中自有千鍾粟」「書中自有黃金屋」「書中自有顏如玉」等直白且極具功利性的話語，形象直觀地告訴人們發奮讀書的好處，鼓勵士子們勤奮學習，提高自身素質，以考取功名，獲得財富、地位和美女等。哪位同學讀懂了這首詩的基本意思？」

  終於問到這個問題了，表現的機會終於到了。木木毫不猶豫地站了起來，很流利地把這首詩的基本意思講了出來。

  蔡老師滿意地點頭：「講得不錯。說明李木木同學課前做了充分的準備。下面我們一起來讀一下這首詩。我讀兩句，你們跟讀兩句。」

  蔡老師激情澎湃地領讀：「富家不用買良田，書中自有千鍾粟。」

  大家也激情澎湃地跟讀：「富家不用買良田，書中自有千鍾粟。」

  ......

  教室里充滿著激情澎湃的讀書聲。

  接著蔡老師又講：「其實每一個作者都有時代的局限性。這首詩同樣在內容上有著它的局限性。我們讀書，要學會用批判的眼光來讀。比如這首詩就不夠正能量，過於強調高官厚祿和榮華富貴的誘惑，但它通俗易懂，直擊人性弱點，在發展教育方面具有一定的積極意義，對中國社會產生了深遠影響，在相當長的時間內激勵了眾多學子勤奮讀書。一首詩，能起到這麼大的作用也不簡單。」

  下課鈴響了，蔡老師也走了，木木的心還是久久不能平靜。他還在想著兩個問題：一個是對人物的評價，要用歷史的眼光來評;一個是對作品的評價，要用批判的眼光來評。這需要多麼豐富的知識積累啊！