第20章 手寫機器人是個禍害？
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當天下午，在新狼、網晹、餿狐、企鵝等網際網路門戶網站都出現了用驚奇視角報導手寫機器人相關新聞的時候，一記重拳砸了過來。
在京城教育領域深耕多年，為人剛正不阿，教育培養出了無數人才，被尊稱為「教師模範」的賀教授在微博上發了一篇長文，公開批評了林峰以及他的發明手寫機器人。
「學生用它來複製抄作業，糊弄老師，也糊弄自己的未來。
體制內文書用它來複製抄寫會議記錄、檔案、材料、糊弄自己，糊弄上級！
教師用它來複製抄寫手寫教案，糊弄學生、糊弄上級！
林峰發明這個手寫機器人和發明一個嘟博機有何不同？我提議將該類商品禁絕上市銷售！」
這是賀教授發表文章的警醒之言，而這警醒之言也成功讓微博讀者們陷入了深思。
隨著他們的思考，發現這手寫機器人對於人類來說確實沒有多大意義。
甚至從某些方面來說，這些東西的發明對於人類對於工作、對於學習、對於社會來說是有害的。
因為人們採購手寫機器人的目的就是想讓它抄作業、用它來寫手寫教案，用它來寫會議記錄寫材料做檔案……
而這些工作本應該是人自己做的啊，這其實就是在糊弄自己、糊弄上級！
從某些意義上來說，事實確實如賀教授所言，發明這手寫機器人的意義其實與發明了嘟博機相同，它對於人類是有害的！
於是這一篇文章一炮而紅，紛紛被微博的用戶所轉載，短短一天時間裡點擊量就突破600萬，當天直接進了微博前十，可以想像這篇文章有多麼的犀利。
但對於林峰來說糟糕的事情不止如此，因為接下來沒用多久，各大網際網路新聞網站與各個報紙紛紛轉載了這篇文章。
於是該事件正式從線上向線下蔓延，事件影響範圍進一步擴大了。
面對這樣的情況，那些本就看林峰不爽的UP主，特別是以B站為首的UP自然是出手了。
他們紛紛將文章加上自己的理解進行剪輯，然後發表到了網際網路的優酷、土豆、A站、B站、快手等網站APP里，進一步擴大閱讀人數。
於是線上與線下抨擊林峰與手寫機器人的人更多了。
所謂眾口鑠金，當只有一個人批評或者詆毀某人時，聽者可能不會完全相信，也有可能只是笑笑不予理會。
但如果有許多人都一起批評或詆毀某人時，那麼這種負面的聲音就會被放大，人們也會相信那些無中生有或者誇大其詞的壞話。
而且最重要的是隨著賀教授站出來發言，接下來仿佛被推倒了多米諾骨牌一樣，大江南北有數個知名教授也是公開在報紙或微博發文譴責手寫機器人，批評林峰！
指出手寫機器人這東西的誕生有多麼的邪惡，會有多麼的擾亂社會秩序，舉例證明它對於成年人特別是學生危害有多麼的大。
其中最讓他們痛恨的就是對學生的影響方面，他們認為學生好好寫作業不僅是鞏固知識的好方法，更是其認真態度的優良體現。
所以手寫機器人這東西簡直就不應該存在，大夏應該全面禁止這種商品的流通，避免進一步危害更多學生！
在這樣多的譴責言論下，許多不了解林峰的人，更是對於林峰的第一印象極差，許多了解林峰的人也是搖頭不已，於是林峰的個人形象開始了大崩壞。
林峰好不容易靠著紀錄片與《我愛發明》節目組建立的研發天才形象被一篇篇文章評論毀了！
斷人財路如殺人父母，雖然這波負面輿論下實際手寫機器人的銷量反而暴漲了，最高銷量已經從6萬台提升到了10萬台，算是多賺了近千萬。
但林峰在意的不是賺多少錢，而是他在世人眼裡的超級天才形象，或者更準確來說是人類基因強化藥劑、方舟反應爐啊。
他們全都關係到林峰的終極夢想，那就是衝出地球遨遊宇宙星空的野望！
以賀教授為主的守舊派分子憑藉一篇篇文章直接引導人們改變了對他的印象看法，這簡直就是斷人財路如殺人父母！
誠然林峰相信賀教授為首的幾位教授也許是真的出於公心，是真正地為國為民來發文譴責他。
但他們嚴重破壞了林峰的借假成真計劃這是事實，於是林峰不能不出聲了。
兩天後，林峰將一篇文字配圖片的長文發到了賀教授最先發文過的微博上，以此反駁賀教授那天的文章。
隨後又同時發布了由陳航加班加點剪輯出來的視頻，這視頻實際和文章內容是一樣的，它是根據文章的核心主題為核心製作出來的一個長達13鐘的視頻。
而這視頻的主題分別有三個，第一個主題是探討手寫機器人為什麼會爆火，它爆火的原因是什麼？
答案就是形式主義！
第一個形式主義就是教師對於學生的形式主義，這形式主義就是強制布置大量重複性與懲罰性的作業。
這些作業對於學生的學習有一點用，但效果其實並不大。
所以前世2021年為了遏制這樣的現象，教育衙門還下發了「雙減」等一系列政策，再三強調切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重複性、懲罰性作業。
第二個形式主義是學校對於教師的形式主義，他們要求教師必須要手寫教案！
所謂的教案就是課時計劃與課程計劃，簡單來說就是某某節課要教什麼東西，理論上可以提高教學效率，也方便上面檢查。
這東西別看似乎沒什麼，但實際一寫就是幾個小時，能把手指都寫得痛了。
這其實是一種形式主義，現在都2013年了，誰不會用電腦，誰不會打字，為什麼不能打字呢。
但沒辦法，學校既然要求了，那就老實手寫教案，總不能不寫吧。
於是每天要花費三分之一的時間來手寫教案。
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(本章完)