第634章 問就是拉滿
馬陸猜到衛若楠的家世應該不簡單，但沒想到會這麼不簡單。
內閣總理基本算是一個國家的一、二號人物了，到底是一號人物還是二號人物就要具體問題具體分析了。
以民國為例，袁世凱當總統時候他的權力是要大過總理孫文的。到黎元洪做總統，卻是段祺瑞這個總理更強勢了。
而到了現代，像德國、印度之類的國家也是總理說了算。
至於眼下這個位面，總統傅統照與內閣總理袁鴻霖卻是勢均力敵，各有派系，府院之爭已經持續了數年時間。
到袁鴻霖請辭前，行政院下設的九部，除了教育部、軍政部和交通部還聽傅統照的，剩下內政部、外交部、財政部、海軍部、農業部、鐵道部基本都倒向袁鴻霖了。
而且袁鴻霖還掌握了國會。
軍方出身的總統傅統照雖然有280萬陸軍的指揮權，在武力上占據絕對優勢，還和符師會交往密切，然而袁鴻霖也有海軍。
海軍人數倒是不多，只有5萬人，但卻是袁鴻霖一手組建的，全部採用新式裝備，以西洋戰法操練，戰力很強。
其中最讓傅統照感到不爽的是袁鴻霖安置在并州港的那支海軍艦隊。
并州港距離新都很近，一旦出了什麼事情，南洋艦隊可以直接沿內河北上，只用不到2個鐘頭就能趕到新都來。
在自己眼皮子地下，有這麼一隻不受自己控制的武裝力量，傅統照心裡能好受才有鬼了。
此外傅統照還被袁鴻霖用財政卡著脖子，這個總統當的很是憋屈。
他恨袁鴻霖恨得牙痒痒，卻苦於一直抓不到袁鴻霖的把柄，直到兩個月前，南洋艦隊被爆在軍備採購上出現巨額貪腐。
傅統照立刻興奮了起來，連夜下達了好幾道命令，還揚言派專員去徹查，又在幾家報紙上發表雄文，誓要捉拿國之蛀蟲，言辭鏗鏘。
摩拳擦掌，打算藉此機會拿下南洋艦隊的司令，換上自己人，一舉拔除心頭之患。
在這一輪政治風暴中袁鴻霖無疑處在下風，為了保住新都門口的南洋艦隊，最後袁鴻霖把所有罪責都攬到了自己頭上，向總統府遞交了辭呈。
聽曹幼儀講解完時政，馬陸感覺袁若楠還是值得深交一下的，雖然她老爹現在處境不是太好，但政治人物嘛，下野也不是末日。
某光頭就曾三起三落，有時候以退為進也不失為一種策略，關鍵在於其人還有沒有東山再起的資本。
袁鴻霖把持內閣和國會多年，樹大根深，顯然是有的。
所以馬陸答應了衛若楠，不，現在該叫袁若楠的請求。
反正對他來說這也就是隨手的事情，在另一個位面，一隻便宜的錄音筆也就不到一百塊錢，這種送上門的政治投資沒理由不做。
處理完雜七雜八的事情後，馬陸終於能夠接收真正的大獎了。
根據學園管理系統的規定，學校排名每上升一名，就能得到足足5000點教育點的獎勵。
而厚德這次通過與俠隱的一戰學校排名從157位躍升到了89位，整整提高了68名！
當教育部的官員宣布厚德獲勝後，馬陸直接入帳了340000點教育點。
這也是他在抵達這一位面後得到的最為豐厚的一筆獎勵。
沒有猶豫，馬陸先把剩下的5大建築都給點到了滿級10級。
一共花掉了115000點教育點，之後他還覺得不滿足，又花了25550點教育點把上周剛解鎖的教員培訓樓也給拉滿了。
再加上本就已經升到滿級的校長室。
這些建築如今為厚德的師生分別提供了如下加成。
學生宿舍（Max）：休息時額外恢復100%的精力與體力。
教室（Max）：提供100%的學習效率加成。
操場（Max）：提供100%的鍛鍊效果加成。
食堂（Max）：為用餐者提升30%胃口和心情值。（胃口與心情值將會影響到學習、授課、鍛鍊與恢復效果，帶來同等數值的加成）
教員休息室（Max）：為教員提升100%的精力與體力恢復效果，並額外提升20%的授課效果。
校長辦公室（Max）：提升校長100點心情值，縮短70%的研究時間。
教員培訓樓（MAX）：開放教員培訓及進修功能，目前等級可設置9個進修位，放置在進修位內的教員，教學能力會隨時間得到小幅持續提升。
也可選擇花費教育點，開啟強化培訓班，一次性獲得一定量的教學能力提升。
註：無論是培訓或者進修功能都需提前設置學術帶頭人，學術帶頭人的教學能力將會直接影響進修和培訓效果。
馬陸對前面六個建築的效果都不陌生了，他之前之所以放著沒升級是因為教育點緊張。
這些建築提供的加成雖然誘人，但都不是短期內能看到效果的。
迫不得已下馬陸不得不劍走偏鋒，選擇了能夠最快速度提高教育點產出的打法。
而現在手頭上的教育點已經非常富裕了，馬陸也有餘力把這些建築都給拉起來了。
畢竟蚊子再小也是肉，況且這蚊子也不小。
這麼一長串的buff砸下來，別的不說，所有學生都等於自動提升了一級半的資質。
原本只有戊等資質的學生，現在的修煉和學習速度已經介於丙等與丁等之間了。
再加上體力和精力恢復方面的優勢，基本可以打平丙等，算是實現了兩級跳，提升驚人。
如果說厚德還有什麼短板的話，大概就是師資了。
儘管馬陸剛來第二周便一口氣招募了李正煒、周作霖等六名教員，但和其他學校相比，尤其是同樣排在排行榜前百強的學校相比，厚德的師資還是太薄弱了。
類似掌心雷這樣的高階符籙，只有陳望君能教一些，秋桐也是從她那裡學來的。
而另外兩名教授符籙課的教員，周作霖與戴連良一個屬於理論專家，眼高手低，一個則是喜歡亂改符籙的野路子。
他倆其實都更偏研究方面的人才，而且更多的是偏向中低階符籙的研究，授課水平馬馬虎虎，只是厚德實在沒人才不得不讓他們頂上去。
不過缺少能教授高階符籙教員的問題依舊存在。
而這也是馬陸為什麼上周要著急解鎖教員培訓系統的原因。
(本章完)