第13章 課堂演講

  「可以看到黑板上的，這是一隻正在行軍的敵軍，我軍處於高地埋伏狀態，敵軍火力與我軍相當，人數勝於我軍，應該怎麼有效的阻擊敵人？」課堂上教官在給台下的學員發問道。

  「報告。」

  「來。」

  看到有人舉手，教官也很開心，直接讓他上台來發表自己的觀點。

  「這個應該是比較經典的阻擊戰，我軍目前火力多數以步槍為主，迫擊炮為輔，手榴彈為突破，若我方處於如此形式，在人數相當，火力相當的情況下，依託地理優勢，以高打低，牽制敵軍火力，等待援軍，合圍，全殲敵軍。」

  「太優柔寡斷，迫擊炮以高打低怎麼打，放平打？你是炸自己吧，還等待援軍，完成阻擊，這個時候要兵分三路，一路把迫擊炮加在高低背面，以拋物線形式打擊，梯次推薦，打擊對方，第二路以小股部隊在高低對面，人數不要多，前面多設陷阱，當敵人全心對付高地人員時，從後方，給與打擊，第三路，以一隊精銳，當兩側同時遭遇，並發生開火後，從後方打擊對方指揮系統，第一時間打掉對方的指揮系統，讓對方群龍無首，這時候才是瓮中捉鱉的時候。」

  「這根本不可能，首先，我同意你的背面火力點，但是第二步就錯了啊，肯定錯了，你是在相同的火力全開下，你小股部隊，從後方突襲，這可以理解成襲擾，，可以打退對面的有效進攻，但是對敵方的有效傷害可以說是微乎其微，更不用談小股部隊的斬首了，指揮系統就算再戰時，也有相當人數的保衛人員，你一隊精銳只要被發現，那就只能被消耗完。」

  「兄弟說的對，如果人員分散，極有可能被分批消滅，首先這個地方，沒有任何的掩體，即使構建戰壕堡壘，敵方以優勢兵力先吃掉這個，再沖高地，以炮為先，壓的你抬不起頭，再配合步兵衝鋒，高低定然不保，我目前只是營長，不才，又有一個班的守衛，加上傳令兵，加上後勤人員，我的營部就有25人左右，這小股精銳如果不能你第一時間打穿進來，就將被我包圍吃掉！兄弟，這個可是事實。

  「我這次來，雖然只帶兩個勤務兵，你可以去問他，我所言是否屬實。」

  「我沒有懷疑長官你的觀點，我只是借鑑德軍的實例來闡述這個問題。」

  「我也沒有針對，我也只是針對...」

  「停停停，各位同學，這個案例確實是書籍上提到的一戰是經典，很多部隊也是採用最常規的方式在做應對，各位也是來自各個部隊，有些更是有過實戰的，有沒有更好的解決方法。」教官打斷班級內的爭吵，向同學發問道。

  「這.....」

  「如果各位同學現在沒有想法，就吧這個作為作業，明天上課時再來闡釋。到時候...「

  「我有。」何毅軒站起來打斷道。

  「各位同學，教官，我有不一樣的，大傢伙聽一下我說的如何。」何毅軒邁步走向台，像眾人發問到。「

  「好，那就請何同學闡述一下你的觀點。」

  「大家看，這個為什麼說是經典，因為是一場阻擊戰，很完美的阻擊地點結合書本，對方的援軍僅此一隻，對面比我們要著急。我們只是一隻阻擊部隊，我們沒有援軍，雙方都是孤軍，都不是可以決定勝負的奇兵，那就不要急，慢慢打。」

  「任何一個人都是可以決定異常戰爭的勝負的，如果按你這麼說，慢慢拖住就行，如果我們完成阻擊，再去支援，或者奇襲，也有很好的效果。」首先上台的同學就站起來反駁道。

  「你可能沒懂，我是加入進了課本，代入了那場戰爭，都知道是經典，是因為他不止完成了阻擊，還打退了敵人，奇襲了敵人的部隊，配合完成了絞殺，才稱之為經典。」

  「但是我們現在都知道這種，我們電台常備，一旦被打沒了建制，很快就能得到消息，你還能偷襲嗎？我相信不能，很有可能還要被援軍襲擾。」

  「我們現在研究的是更好的戰術思維，其實你的想法很好，非常好，這是目前德軍跟日軍都在嘗試的特種作戰，主要執行斬首任務，打擊敵軍的指揮系統，這個我的部隊，也在實行，我的部隊就在城外，明天可以聯繫一下宮主任，去我的部隊看一下，參考一下特種作戰，我們回到題目。」

  「你的想法真的很洋派，你是留學回來的嗎，美國還是德國？」

  「我在日本的陸軍學員學習。」

  「那就沒錯了，日本的特種作戰提出是因為他們從戰國時期就僱傭忍者刺殺敵方的首領，所以才尤為推崇特種作戰，我們這幅圖上可以看出，高低下有樹林，雜草，以高打低，配合地雷，火力，加上特種作戰，可以說成功率極高。但是不是同時進行的。」

  「一定不是同時進行的，我們將人員分成三部分，一，就是高地阻擊，這部分人主要吸引火力。」