第17章 陳凡居然比老周厲害

  周成功是一位數學老師，然而他的行為卻飽受爭議。

  他要求學生購買特定書店的習題集，並且對那些沒有參加他的課外輔導班或是送禮給他的學生施加壓力。

  有時他會故意在自己的輔導班裡講解難題，而在正常的課堂上則略過這些內容。

  儘管如此，由於他的資深教師身份以及某些未知的原因，他一直是實驗班的任課老師。

  幸運的是，進入實驗班的學生們不僅學業成績優異，而且自學能力也非常強。

  即使周成功不教授某些內容，他們也能自我學習。

  許多人想要反抗這位老師，但始終沒有人採取行動。

  直到今天，這種局面發生了變化。

  「對於第二部分的問題，我們可以簡化處理，將其視為……」陳凡熟練地折斷粉筆，開始在黑板上書寫答案。從他的動作和表情來看，就像是有著豐富教學經驗的老教師。

  但僅僅做到這些還不夠。

  實驗班的學生是年級中最頂尖的群體，他們不會輕易被表象所迷惑。

  況且陳凡在班級的成績一直位於中下游，這讓同學們對他產生了質疑。

  雖然周成功並不盡如人意，但他畢竟有著多年的教學經驗；而陳凡僅僅是一個成績略高於普通班學生的普通學生。

  現在離高考僅剩下一百天左右的時間，每一分鐘都極為寶貴，沒有人願意在這個關鍵時刻參與任何形式的抗爭。

  但是，不滿的情緒只停留在心中。

  周成功在一旁冷冷地看著這一切，沒有出聲，這讓其他人更加不敢發表意見，只能專心聆聽陳凡的講解。

  現場形成了一種奇特的平衡。

  「我要特別強調這一點，以往你們可能會採用複雜的方法，但現在我們可以將整個表達式作為一個整體來求導。」

  陳凡的授課逐漸進入了狀態。

  作為輔導機構的教師，為了吸引學生報名，他需要具備與學校教師不同的技能。

  在2011年時，他們需要不斷研究或求助於專家來獲取知識。

  但在自媒體蓬勃發展的這些年裡，他只需上網查看專家是如何解釋問題的，然後借鑑其方法即可。

  當秋暮晴理解了陳凡的解題方法後，她立刻感到茅塞頓開。

  她從筆袋中取出一支不同顏色的筆，在試卷上開始做筆記。

  不只是她，其他跟上思路的同學也開始記錄黑板上的內容。

  儘管他們對陳凡有所懷疑，但聽課的習慣已根深蒂固，加上黑板上的解答清晰明了，他們自然而然地繼續聽講。

  那些未聽講的同學見班級排名前十的同學都在認真做筆記，頓時慌亂起來，有的四處張望，想知道發生了什麼事，有的則開始詢問陳凡講到了哪裡。

  周成功坐在一旁，終於察覺到情況有所不同。

  陳凡的數學水平只能說尚可，並非頂尖，而今天講解的求導題目難度頗高。

  他原本計劃等待陳凡無法繼續講解時，再出面制止，以此顯示權威。

  然而，這位平時不起眼的學生竟然能夠流暢地解答這個問題，而且還提出了全新的解題思路！

  周成功感到有些尷尬，他現在阻止似乎不太合適，畢竟剛剛是他讓陳凡上台講解的；但如果放任不管，那麼師生的角色豈不是顛倒了？

  黑板上的第二個問題已被解答完畢，答案準確無誤。

  陳凡正準備講解第三個問題。

  「你們就這樣聽著，還記筆記，離高考只剩一百天，你們居然在這裡鬧著玩。」周成功選擇了最直接的方式應對。

  「好吧，你們就聽他講吧，以後的數學課都由他來教好了！看看你們最後能得多少分！」

  周成功猛地拿起講台上的物品，摔門而去。

  這是他在教學生涯中常用的策略：給學生施加足夠的壓力，然後回到辦公室靜候，等待他們主動道歉。

  陳凡能夠解答一個問題，難道他還能夠完成所有後續的題目嗎？