雖然並不明白江楓是特意用心要幫周晨這孩子戒戒社恐的。
但不少觀眾依然能夠看到今天的江楓不太一樣。
一想到江楓這個平時不著調，變著法兒的忽悠學生的老六老師居然在鼓勵學生，一些觀眾都驚了。
不得不感慨一句，江老師雖然平日裡淨幹些老六的事。
但面對這種需要照顧的學生的時候，還是非常有人情味兒的。
如果被點名的人換做是馬小豪這小子，恐怕江楓當場就得嘲諷這貨幾句！
知道學生內向就特意鼓勵一下，不得不說，江老師太細了！
【這才叫因材施教啊，面對平日裡的顯眼包們就下場和他們鬧在一起，面對社恐的學生也會特意照顧一下，活該江老師能火！】
【這可比那種看到某些學生的成績上不去就直接放棄，只重點照顧班裡成績比較好的學生的老師強太多了。】
【確實，這才是好老師。果然沒有看錯人，不愧是我親兒子未來的親生父親！】
【尿黃就倆字，我只說一次！大伙兒都踏馬排好隊，尿黃的都排前面，先給她點顏色看看。尿結石的最後，別一下子就砸死了。】
【太細了，江老師太細了！不得不說江老師這波真的細！細的我都看不見了！】
【細？一點都不細好吧！你們沒體驗過的那沒辦法，這種事只可意會不可言傳。】
【我他媽嚴重懷疑樓上在飆車，靠邊停車，立即出示駕照下車跟我們走一趟！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
「先講柔的重要性，然後剛也不能落下...接下來就是...就是柔和剛二者應該結合起來缺一不可...最後再總結出來剛柔並濟...」
一分多鐘後，周晨斷斷續續的講完了一些他寫的思路。
雖然大多都是用的大白話，也完全不如江楓講課時候的切入點細緻，但能有這樣的表現已經非常可以了。
畢竟之前還是個講道題目都支支吾吾回答不上來的學生。
一直到江楓點頭，示意他坐下的時候，周晨才終於算是長舒一口氣，感覺重獲新生了一樣！
其他學生網課的時候大多都是回答問題，只有他還是習慣性的站起來。
而他剛一坐下來，立馬就先把自己的麥克風先給關上，一直緊張著的心終於落了地！
「分析的非常好啊。今天在三班講課的時候還是我帶著他們分析的，到咱們四班，同學們自己都可以分析出來了。」
江楓說著，看了看平日裡那幾個活躍的顯眼包的頭像：「都愣著幹嘛啊？講的這麼好，掌聲呢！誰覺得自己能講的比他講的更好的也可以舉手試試嗷。」
瞬間，江楓給學生講課的回憶直播間裡出現了一種十分奇葩的景象。
因為不是在學校里上課，掌聲從學生的麥克風裡傳來顯得格外彆扭。
儘管江楓說了誰能比他講的更好可以舉手試試，卻愣是沒一個人舉手。
畢竟好好的聽著課呢，誰都不想變成回答問題的那個。
班裡的幾個顯眼包們也不例外。
這點也在江楓的想法中。
那就是，及時給學生正反饋。
本來因為內向的原因，對於出現在眾人的視線中表現自己就有天然的牴觸。
即便是表現完之後沒有正反饋，那效果也不大。
就像很多孩子一樣，做了很多事，實際上只是想從父母嘴裡聽到一句：孩子你真棒。
如果一直沒有得到正反饋，久而久之就會不願意做，或者產生牴觸情緒了。
學生也不例外。
這次被表揚了，下次就沒那麼擔心了，長久以來，內向的性格自然而然就能改善一些。
雖然肯定不可能因為這短短的一次提問就能讓他從內向轉變過來，那完全不現實，純屬科幻片。
但這也是個好的開始。
從0到1，從無到有的邁出去了關鍵的第一步才是重點。
後面久而久之的多提問幾次，內向的學生慢慢的就沒那麼怕點名提問了。
當然，為了給周晨一些動力，儘早擺脫社恐和內向，江楓決定多提問幾次。
沒錯，就從現在很合理吧？
「下面咱們再挑一位同學來出來，給大家分享分享有哪些適合的例子可以用在這篇作文中啊。」
說著，江楓接著點開了那個隨機點名的小程序。
幾秒後。
「噗哈哈哈哈哈哈！」
「又是他！」
「嚇死我了，剛剛就差一點就停在我名字上了！」
沒錯，又是周晨！
經過江楓動了手腳之後，點名的重複率高一點也很合理吧？
周晨：啊？我？
......
看到點名再次點到周晨的時候，觀眾也都笑了出來！
能被這玩意兒一天點到兩次的學生，上一個叫馬小豪！
愣是沒人想到，這才沒多久的時間過去，就又出現了一次。
說江老師不是故意的他們都不信！
【笑死，連點名小程序都站在了江老師這邊，這是鐵了心的要幫周晨同學戒戒社恐啊！】
【咱就是說，有沒有可能，江老師這個老六真的動了點手腳？而不是發生了這麼湊巧的事？】
【好傢夥，江老師做的這玩意兒真的沒有出現什麼bug嗎？按理來說連續兩次點中同一個人的概率都可以買彩票了，而且還是出現了兩次！】
【買彩票還是算了，別說是普通人了，就是踏馬的重生者回來都得栽跟頭，上去領獎的始終是那一個人！】
【瞎說，彩票中獎的機會還是有的。之前我就中了100多萬，交稅後到手80萬。得感謝國家，感謝社會，感謝彩票機構。另外還要感謝我的父母，給我這張嘴胡說八道。】
【彩票？我中獎中過一張20塊的算嗎？不過花了50...】
「人氣+1+1+1+1+1...」